Çocuklara Erken Yaşta Okuma Alışkanlığı Nasıl Kazandırılır? Düşünebilen ve kendisini ifade edebilen bir çocuk yetiştirmek için çocukların kitap okuma alışkanlığını kazanabilmesi çok önemlidir. Günümüzde tablet, televizyon ve akıllı telefon gibi aletlerin popüler olduğu şu dönemde çocuklara okuma alışkanlığı kazandırmak hiçte zor değildir. Devamlı bir çaba, doğru bir ortam ve rol model olarak çocuklara hayatı boyunca sürecek bir okuma sevgisini kazandırmak mümkündür. Çocuklar daha okuma ve yazmayı öğrenmeden kitap okuyamasalar da, kitap sevgisini çok küçükken kazandırmak bir hayli önem arz eder. Okul öncesi dönem içerisinde çocuklar genellikle resimlere bakarak hikayeyi anlamaya çalışırlar. Bu yüzden de resimli ve duygusal kitaplar bu yaş grubu için oldukça faydalıdır. Özellikle yükselen zeka cırt cırtlı etkinlik kitapları çocukların gelişimine çok fazla fayda sağlar. Kitap içerisinde ne kadar görsel fazla ise o zaman hikaye kitabının anlamı da o kadar kolay olur. Uyku öncesi çocuğunuza bir kitap okumanız onun kitaba karşı ilgisini daha da artıracaktır. Küçük yaştaki çocuklar genellikle kolay bir şekilde tutacağı, kısa öyküleri, ilgi çekici resimleri ve duygusal materyalleri bulunan kitapları daha çok severler. Resimlerde gördüklerinin isimlerini öğrenmeyi ve sizin yeniden tekrar etmenizi isterler. Çocuk büyüdükçe artık soru sormaya başlar. Kitapta resimleri olan nesne ve varlıklar ile ilgili soru sormaya başlarlar. Böyle bir durumda resimler üzerinde daha ayrıntılı bir şekilde açıklama yaparak çocuğun ilgisini canlı tutmanız mümkündür. Çocuklara en sevdiği hikayeler ve karakterlerle ilgili sorular sormayı ihmal etmeyin. Kitapta yer alan resimleri çocuğunuza gösterin ki böylece hayalleriyle hikaye arasında bir bağlantı kurmaya başlasın. Kitabı okurken çocuğunuza hikayede neler olabileceği ile ilgili sorular sormanız daha iyi olur. Bu durum çocuğun hikayenin sonuna kadar, kitaba odaklanmasını kolay hale getirir. Çocuğun yorumuna ve hayallerine ilgi gösterin. Anlama düzeyini ölçebilmek için çocuğunuza basitçe sorular sorabilirsiniz. Birçok şehirde kitap zinciri bulunmaktadır. Aynı zamanda içerisinde kafe olan ve çocuklar için özel aktiviteler yapan kitap zincirleri de yaygınlaşmaya başlamış haldedir. Böyle yerlere giderek çocuğunuzun keyifli vakit geçirmesini ve istediği kitapları tercih etmesini sağlayabilirsiniz. Genellikle çocuklar kendi seçmiş olduğu kitapları okumayı ya da dinlemeyi daha çok severler ve daha yatkın olurlar. Evde çocukların rahat bir şekilde erişebileceği sessiz ve konforlu bir kitap köşesi oluşturmanız çok iyi fikirdir. Bu durumda çocuklar istedikleri her an kitap alıp okuyabilirler. Bu kitap köşesinde, çocukların ilgisini çekecek kitaplar ve çocuk dergileri bulundurmanız onların işini daha kolay bir hale getirir. Bir çocuğa kitap okuma alışkanlığını kazandırmak oldukça sabır isteyen bir süreçtir. Bu alışkanlığı erken yaşta kazanan her çocuğun hem özgüveni artar hem de edindikleri bilgi birikimi sayesinde kültürlü bir birey olmalarına katkı sağlar. Okumayı eğlenceli bir aktivite haline getirerek, onları okumaya teşvik etmeniz çok iyi olur. Çocuğunuzun ilgisi dağılsa bile, siz okumaya devam ettiğiniz sürece, bir zaman sonra yanınıza gelir. Kitap okumak çocuğun hem bilişsel, hem psikolojik, hem de sosyal becerilerine önemli derecede bir katkı sağlar. Kitaplarla erken dönem içerisinde tanışmanın en önemli faydalarından birisi de dil gelişimine destek olmasıdır. Çocuklar, genellikle dinleyerek ve sesleri taklit etmeye çalışarak alıştırmalar yapmaya başlar ve bu da konuşmalarını geliştirme yönünden iyi olur. Bunun için yükselen zekâ cırt cırtlı kitaplar çocukların gelişimi için çok önemlidir. Çocukların ay ve yaş grubuna göre bir kitap tercihi yaparak çocukların gelişimine destek olunabilir. Çocuğunuza kitap okumak onun yeni bir dünya ile tanışmasını sağlar. Hayal gücünün gelişmesine ve belleğinin gelişimine önemli derece de bir katkıda bulunur. Odaklanmasına daha çok yardım eder. Kitabın bilgilendirici nitelikte olması çok önemlidir. Çocuk bu sayede daha fazla bilgi sahibi olabilecektir. Çocuğa ebeveyn tarafından kitap okunduğu zaman çocuk ile ebeveyn arasındaki ilişki kuvvetlenir. detaylar BuradaBeraber vakit geçirmek çocuğun mutlu olmasını sağlar. Okunan hikaye ve masallar sayesinde çocuğunuzun doğaya, insanlara ve hayvanlara karşı sevgi kazanması mümkündür.

Metin içerisindeki anlam ifadelerini çözümleyebilmek, metni yorumlayabilmek ve metin aracılığıyla bazı bilişsel etkinlikleri gerçekleştirebilmek için öncelikle sözcüklerin ve cümlelerin anlam evrenlerinin belirlenmesi gerekir. Sözcüklerin metin içerisindeki kullanımlarında metnin dokusuna bağlı olarak oluşturdukları anlam değerinin bağlantıyı oluşturmada yüklendiği görevin belirlenmesi, metin içi anlamlandırmanın etkin bir şekilde gerçekleşmesine olanak sağlar. Bu işlem basamağında, okunan metindeki olaylara yönelik olarak birtakım cümleler verilip öğrencilerin bunları metindeki olaylara bağlı olarak yapılandırmaları; metindeki olay örgülerine ait cümleler verilip öğrencilerin bu olayları oluş sırasına göre sıralamaları istenebilir. Bunun yanında, öğrenciler için daha üst düzeyde düşünsel etkinlikler gerektiren metin haritalarının çıkarılmasına, olayların mantıksal düzlemdeki birleşimlerini ve anlatıcının olaylar karşısında ortaya koyduğu çıkarımları belirlemeye yönelik etkinliklere yer verilebilir. Görsel olarak anlam ifade eden resimler veya daha farklı çizim şekilleri ile öğrencilerin metni daha iyi kavramaları ve daha üst düzeydeki bilişsel etkinlikleri gerçekleştirmeleri amacıyla, https://Diyarbakirofisescortlari.Com/ metindeki olaylara uygun resimler karmaşık bir şekilde sıralanabilir; öğrencilerin bu resimleri olayların oluş sırasına göre düzenlemeleri; işlenen metin ile ilgili veya bu metinden metinden bağımsız olarak sunulan resimler veya daha farklı çizim şekilleri ile metni karşılaştırmaları istenebilir. Bu işlem basamağında, öğrencilerin, metinde imgesel değer taşıyan kavram ve resimlerden yola çıkarak çıkarımlarda bulunmaları veya metindeki kişilerin kişilik özelliklerinden yola çıkarak onların davranışlarına uygun tablolar oluşturmaları istenebilir. Okuma becerilerinin geliştirilmesi açısından metni anlama ve metin üzerinde yorumlamalara gitmede kullanılan soruların öğrenci seviyesine uygunluğu kadar bu soruların tipleri de büyük bir öneme sahiptir. Bu amaçla, öğrencilerin okuma sürecinde anladıklarını ve düşündüklerini yazılı ve sözlü olarak ifade edebilmeleri amacıyla farklı yapı kalıplarına sahip sorular sorulabilir. Öğrencilerin bu sorular üzerinde düşünmeleri, bunları yorumlamaları ve daha üst düzeyde bilişsel işlemlere tâbi tutmaları istenebilir. Öğrenciler tarafından yapılan özetlemeler niteliksel açıdan okuma ve anlama sürecinde önemli bir değer taşımaktadır. Özetlemenin yapılabilmesi için öğrencinin özetleme tekniğini çok iyi bilmesi gerekir. Okunan bir metnin özetlenmesi, en etkili öğrenme yollarından biridir. Özetleme, okuduğunu anlama sürecinde metnin anlaşılmasını ve anımsanmasını kolaylaştırır; metnin anlamlandırılmasına, önemli düşüncelerin belirlenmesine ve öğrencilerin kendi cümleleri ile içeriği oluşturmasına olanak sağlar. Bir metindeki belli bir bilgi bölümünü öğrenme ve hatırlama, o konunun öğrenilme düzeyinin göstergesi olarak ele alınabilir. Nitekim bir dersteki konular, bilgilerin hiyerarşik düzeninden oluştuğu için, metnin ana fikri niteliğini taşıyan bilgi, alt düzeyde bulunan bilgilere oranla daha fazla hatırlanır (Yalçın, 1994, 19). Bu yüzden, metinlerde ana fikri buldurmaya yönelik olarak hazırlanan sorular, metinde verilmek istenen temel düşünce ve yardımcı düşünceleri ortaya çıkarmak açısından büyük bir öneme sahiptir. Metnin yeniden yapılandırılmasında, öğrencilerden, metnin içeriğindeki olayları değiştirerek metni yeni bir kurgusal yapıya dönüştürmeleri, metne yeni bir başlık ve yeni bir ders bulmaları istenebilir. Bu işlem basamağında, metnin yapısı, amacı ve işlevine bağlı olarak belirlenen bilişsel becerilerin ne ölçüde gerçekleştirildiği ortaya konmaya çalışılır. Okuma ve anlama sürecinde, zihinde, metindeki sözcük, cümle, metin içi bağlam ve metin dışı bağlam arasında sürekli bir ilişki kurulmaktadır. Yetkin bir okur, metindeki sözcükleri ve sözdizimsel yapıyı anlamanın yanı sıra, yazarın cümleler ve metnin bölümleri arasında ilişkiler kurmak için kullandığı bağlantı ögelerinden (bağlaç, gönderim adılları, sözcükler) ve metinde bilginin düzenlenmesi için verilen ipuçlarından yararlanarak metni anlamlandırmaya çalışır. Bu becerilerin öğrencilere kazandırılmasında öğretmene de birtakım görevler düşmektedir. Öğretmenin, okuma ve okuduğunu anlama becerilerinin edinimine ilişkin olarak, öğrencileri bu beceriler konusunda bilgilendirmesi, onlara bu beceri ve alışkanlıkları kazandırmaya çalışması gerekmektedir. Öğrencilerin okuma ve okuduğunu anlama becerilerini değerlendirmeye yönelik sorular hazırlanırken ise bu soruların, okuma öncesinde sorulacak sorular, okuma sırasında sorulacak sorular ve okuma sonrasında sorulacak sorular şeklinde gruplanması; bu soruların düzeylerinin öğrencinin performansına göre düzenlenmesi ve çeşitlendirilmesi gerekmektedir. Öğretim öncesinde yapılacak değerlendirmelerle öğrencilerin okuma öncesi okuma becerisiyle ilgili performansı ortaya çıkar. Bu performans değerlendirmelerinde, öğrenciler için belirlenen okuma becerisinin uygulanabilirliğine karar verilir. Öğretim sırası ve sonrası performans değerlendirmeleri ise uygulamalar sırası ve sonrasında belirlenen okuma ve anlama becerilerinin kazanılıp kazanılmadığını ortaya çıkarır (Özmen, 2001, 30-32). Böyle bir uygulama, öğretmenin öğrencilerin ihtiyaçlarına göre bir ders işleme programı hazırlamasını ve yapılacak uygulamaların daha verimli olmasını mümkün kılar. Yirmi yaşımda Karadeniz kıyıcığında bir köyün beş sınıflı tek derslikli okulunda yalnız başıma öğretmenlik yapmaktaydım. Evli değildim. Gecelerimi gaz lâmbasının ışığında kitaplar okuyarak, pilli radyomu dinleyerek ve ikinci gün vereceğim derslerin hazırlığını yaparak geçiriyordum. Ama gündüzler bitmiyordu. Beş saat dersten sonra uzun bir süre kalıyordu. Deniz kıyısındaki bu balıkçı köyünde bir marangoz vardı. Marangozun o günün ve o köyün koşullarına göre iyi sayılabilecek bir işliği, işliğinde yeterince araç gereci, hızarı bulunuyordu.

In case you adored this short article along with you want to receive more details about detaylar Burada i implore you to visit our web site.